领导 · 创造 · 探索
赛场图景
LBX 与 Regeneron ISEF、康莱德挑战赛、FIRST 等项目如何并列——以及为什么它不是 ISEF 附属赛。
证书验证
在公开登记册中查验奖项，或打开带校验码的签名证书查验页。
常见问题
年龄、组队、监护人同意、差旅、人工智能工具，以及展示日当天会发生什么。
三项支柱
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Lead · 领导
方向由学生自己定。我们要求他们指出一个值得投入的问题、说明它为什么重要，并对路径负责。导师引导，学生决定。
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Build · 创造
想法必须变成物件。每一份作品都包含可运行的成果——原型、应用、数据集、研究或经过设计的干预——以及陌生人也能跟随的文档。
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eXplore · 探索
X 是故意的。好的项目打开的问题比关闭的更多。我们奖励好奇心、诚实的失败，以及把问题追到教学大纲之外的勇气。
六大赛道
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应用科学
物理、化学、生物与地球科学。原创研究，方法可复现，数据分析清楚。
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工程与机器人
硬件、机械与电气系统、嵌入式软件。用可运行原型解决明确问题。
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计算机科学与人工智能
算法、应用、机器学习与计算研究。代码仓库须公开并有完整说明。
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可持续与气候
能源、水、生物多样性、材料或气候适应，并有可信的影响度量。
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社会创新
公共卫生、无障碍、教育与公共技术。须在真实用户群体中做过测试。
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开放探索
放不进格子的工作：艺术与科学交叉、新仪器、有证据的哲学实验。标准是严谨与原创。
一季实际是什么样
首页上的句子短，是故意的。工作不短。从九月到七月，学生会写出一个自己能答辩的问题，丢掉第一套方法，把二月当众失败的原型再做一遍，印一张留白很多的展板，然后在新加坡、香港、伦敦或纽约的房间里，面对两个陌生人问：再给一个月你会做什么。那条序列才是产品。奖项是副产品。
LBX 把初中与高中放在一起，因为拥有问题的习惯不是十六岁才开始。初中组不是简化的高中组。它是同一套四项量表，按年龄来读。十二岁自己设计计数方法的学生，会排在十四岁一步不改执行成人方案的学生前面。这件事写在赛事页上，免得有人到展示日才发现。
若你是用手机读到这里的家长，有用的链接是报名（同意与费用）、备赛（项目怎么做）、举办城市（两天长什么样），以及验证（以后证书怎么查）。若你是学生，从问题开始，不要从赛道开始。赛道是文件柜。问题才是工作。
我们不是 ISEF 附属赛，不是 FIRST 的资格赛，也不是康莱德的预赛。赛场图景页的存在，就是为了让这句话无法被看漏。学生仍可用同一想法参加那些项目，只要每份报告如实写日期与作者。
写给不会进入评审时段的教师
教师能为 LBX 学生做的最有用的事，是保护时间。问题由学生拥有，仍然需要一张实验台、一段安静的一小时，以及一个会说“那次测量还不算测量”的人。你不必成为第二导师。你需要拒绝代写方法。若家长请你“把它弄得看起来完成”，把备赛页发给他们。看起来完成却不能在房间里运行的工作，会在 Build 上失分，学生会在公开场合感到那次失分。
若你带整班，请把提案与进度日期像校内考试一样写进校历。同意按个人表格收集，不要做成班级电子表。四月就预订口头答辩练习的安静房间，不要等到起飞那一周。尽早告诉我们通行需求，那时我们还能换房间，而不是评审当天早上。公众日欢迎你来。闭门场没有你。这条界线让答辩属于学生。
我们不会写一封声称 ISEF 附属、大学学分或保证录取结果的信。我们会确认某位具名学生已报名、已提交、已答辩或已获奖，并让第三方去验证页。那是诚实的信。若顾问需要更多，他们需要另一个项目。